摘要：基于絲綢之路沿線(xiàn)國家經(jīng)濟騰飛的發(fā)展計劃，我國近年來(lái)招收來(lái)自亞洲國家的留學(xué)生數量不斷增加，留學(xué)生培養質(zhì)量的問(wèn)題突顯出來(lái)。本文提出留學(xué)生培養的小班制和理實(shí)一體的培養方案，促進(jìn)留學(xué)生學(xué)習我國工程技術(shù)，為發(fā)展本國經(jīng)濟提供科技力量。以陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2018級機械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)留學(xué)生為教學(xué)研究對象，展開(kāi)學(xué)生專(zhuān)業(yè)教學(xué)探索與實(shí)操實(shí)訓，學(xué)生能夠充分參與教學(xué)活動(dòng)，并積極動(dòng)手實(shí)踐課程實(shí)訓內容，經(jīng)過(guò)“小班制、理實(shí)一體”新的教學(xué)方式的培養，學(xué)生反饋理實(shí)一體的教學(xué)方式有利于能力提升。該教學(xué)方式可應用實(shí)驗班、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)、本科專(zhuān)業(yè)等學(xué)生的培養方案，為來(lái)華留學(xué)生及我校學(xué)生的能力培養提供借鑒基礎。

關(guān)鍵詞：留學(xué)生教學(xué)；小班制；理實(shí)一體；考核綜合化

引言

隨著(zhù)中國綜合國力不斷增強，以中國提出的國際組織的影響力擴大，例如“絲綢之路”、“金磚國家”、“人類(lèi)命運共同體”等[1-4]。中國接收來(lái)自一帶一路沿線(xiàn)國家留學(xué)生，充分體現了綜合國力提升，對世界年輕人的吸引力增大[5]。發(fā)展來(lái)華國際學(xué)生教育，可以達到弘揚中國傳統文化、促進(jìn)人力資源活力、促進(jìn)鄰國習俗融合、加快鄰國經(jīng)濟發(fā)展、對于盤(pán)活歐亞大陸經(jīng)濟帶具有重要的作用[6-8]。改革開(kāi)放30年來(lái)，中國綜合國力得到大幅提升，吸引來(lái)自世界各國的留學(xué)生來(lái)華學(xué)習、工作[9，10]。在新冠肺炎疫情期間，世界各國對中國提供援助，提供防護服、口罩、護目鏡等醫療器具，充分說(shuō)明中國外交政策對于全球影響，在困難時(shí)期世界各國幫助中國渡過(guò)難關(guān)[11，12]。未來(lái)十年來(lái)華留學(xué)生數量將不斷增加，留學(xué)生的培養質(zhì)量將成為社會(huì )關(guān)注的問(wèn)題。數以萬(wàn)計留學(xué)生來(lái)到中國，職業(yè)院校的留學(xué)生主要來(lái)自非洲、東南亞國家。目前我國職業(yè)教育對于留學(xué)生培養還沒(méi)有完善培養方案，也沒(méi)有針對經(jīng)濟欠發(fā)達國家留學(xué)生教育方面的研究[13]。因此，對于高職留學(xué)生培養方案進(jìn)行實(shí)驗，從專(zhuān)業(yè)選擇、教材、教學(xué)模式、任課教師的素質(zhì)等領(lǐng)域的研究尚有待加強和深入[14]。我國高等教育提出“雙一流”和“雙高計劃”建設，中國大學(xué)在國際影響力不斷增強，與國外多所院校建立國際合作辦學(xué)關(guān)系[15]。陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立贊比亞分院已經(jīng)開(kāi)始招生，學(xué)校已有多個(gè)專(zhuān)業(yè)招收留學(xué)生，開(kāi)設了機械制造大類(lèi)等專(zhuān)業(yè)。發(fā)揮學(xué)校數控機床方面的優(yōu)勢，制定適合高職留學(xué)生的教學(xué)方法、教學(xué)手段、考核“技術(shù)技能型人才”的培養模式。以《工業(yè)機器人技術(shù)》課程教學(xué)為例，對2018級留學(xué)生采用小班制教學(xué)方式進(jìn)行培養。注重培養留學(xué)生的動(dòng)手的能力，加強理實(shí)一體教學(xué)課程。我校機械工程學(xué)院配置完善的實(shí)踐教學(xué)人員和實(shí)訓設備，為留學(xué)生實(shí)驗教學(xué)提供保障。因此，該方法為培養本校留學(xué)生及優(yōu)秀本科班（專(zhuān)升本學(xué)生2年培養）學(xué)生教學(xué)方案的提供參考。

1小班教學(xué)的優(yōu)勢

針對留學(xué)生開(kāi)設《工業(yè)機器人技術(shù)》采用小班授課，教師與學(xué)生面對面、一對一的教學(xué)手段，教師提出問(wèn)題，學(xué)生查閱資料，找到解決問(wèn)題的方法，之后使用實(shí)訓室機器人實(shí)驗平臺進(jìn)行實(shí)訓教學(xué)。采用雙語(yǔ)教學(xué)方式，主要的國際化標準和專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)使用英文進(jìn)行講述，生活及日常用語(yǔ)采用漢語(yǔ)進(jìn)行講述。

1.1學(xué)生需求出發(fā)的授課方式

理實(shí)一體教學(xué)使留學(xué)生能夠透徹理解工業(yè)機器人結構特征和應用場(chǎng)景，提高了《工業(yè)機器人技術(shù)》課程的教學(xué)要求。針對留學(xué)生中學(xué)時(shí)期掌握的通識課程，分層次對留學(xué)生的基礎教育情況開(kāi)班授課，實(shí)現課程的教學(xué)改革。以小班授課和交流，反饋留學(xué)生課堂學(xué)習理解程度，隨時(shí)提問(wèn)并給予解答。

1.2小組討論的授課方式

留學(xué)生的學(xué)習態(tài)度良好，尊敬教師，適合采用小組討論的方式，能夠幫助留學(xué)生解決學(xué)習上的問(wèn)題。小組討論能夠激發(fā)學(xué)習興趣，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，及時(shí)對留學(xué)生存在問(wèn)題及時(shí)解決。陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)留學(xué)生來(lái)自孟加拉國和印度尼西亞，需要針對性的補充講述專(zhuān)業(yè)基礎知識，所以小組討論授課方式比較有針對性。

1.3學(xué)生講授的競爭學(xué)習方式

考慮到機械制造自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)留學(xué)生的特點(diǎn)，采用多方面綜合化的考核，制定的考核有以下5方面內容，如表1所示。根據留學(xué)生課程考核內容進(jìn)行考核環(huán)節，經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)驗，采用全面考核留學(xué)生綜合素質(zhì)的考核方式，使留學(xué)生的技術(shù)技能得到提升。通過(guò)綜合素質(zhì)評定留學(xué)生分數的方式更加客觀(guān)準確�？傊�，學(xué)生對于使用漢語(yǔ)講述日常用語(yǔ)和英語(yǔ)講述專(zhuān)業(yè)知識的方式比較認可，學(xué)生反饋明顯有較好的提升。需要注意留學(xué)生因疫情影響，長(cháng)期未回國探親，學(xué)生上課期間表現出較大思鄉之情。通過(guò)講述中國文化和留學(xué)生本國的外交事件，學(xué)生積極性也有所提高。通過(guò)課程思政和節日（開(kāi)齋節等）問(wèn)候，留學(xué)生們積極主動(dòng)性學(xué)習，出現遲到、曠課、注意力情況明顯改善，之后的課程沒(méi)有類(lèi)似情況出現，全員準時(shí)到課。

2技術(shù)技能為導向的教學(xué)設置

職業(yè)院校培養學(xué)生目標為技術(shù)技能型，同樣留學(xué)生培養目標與我校學(xué)生一樣。留學(xué)生教學(xué)要求老師熟練使用現代教學(xué)及實(shí)訓所需設備等。高學(xué)歷教師在留學(xué)生教學(xué)中應具有獨有的優(yōu)勢，如外語(yǔ)、信息技術(shù)、計算機、專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域等。以技術(shù)技能為導向的教學(xué)設置，要求教師具備創(chuàng )新意識較強、思維活躍。以技術(shù)技能為導向的教學(xué)設置對教師和教學(xué)管理者提出更高要求。

2.1理論與實(shí)踐教學(xué)配比標準

機械制造與自動(dòng)化作業(yè)要求課程為理實(shí)一體的課程，通常理論與實(shí)踐課程配置為1:1，重視學(xué)生動(dòng)手操作的能力。理論教學(xué)主要讓學(xué)習機器人技術(shù)的基本原理、示教編程作業(yè)的工藝步驟。實(shí)踐教學(xué)能夠讓學(xué)生動(dòng)作實(shí)踐工廠(chǎng)生產(chǎn)環(huán)境下的作業(yè)要求和操作方法。因此，將機器人實(shí)操教學(xué)計劃分步實(shí)施：首先，基礎原理實(shí)驗部分認知機器人結構認識。其次，手動(dòng)示教移動(dòng)機器人完成搬運、碼垛作業(yè)。最后，在線(xiàn)示教編程和自動(dòng)運行機器人完成作業(yè)動(dòng)作。

2.2理實(shí)一體的教學(xué)實(shí)踐

訓練留學(xué)生《工業(yè)機器人技術(shù)》課程實(shí)踐技能，在教學(xué)時(shí)發(fā)現，學(xué)生對于機器人作業(yè)的視頻和實(shí)操教學(xué)非常感興趣，并積極參與機器人在線(xiàn)示教的示教教學(xué)與實(shí)訓環(huán)節，如圖1所示。

3分析與討論

3.1英漢雙語(yǔ)教學(xué)優(yōu)勢

對于來(lái)自絲綢之路沿線(xiàn)國家的留學(xué)生英語(yǔ)是第二外語(yǔ)，而且留學(xué)生本國語(yǔ)言一般為小語(yǔ)種，來(lái)中國留學(xué)不具備接受英語(yǔ)授課的能力。因此，授課過(guò)程中學(xué)生更接受漢語(yǔ)的講授，同時(shí)也為留學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)提供一個(gè)較好的機會(huì )。以漢語(yǔ)主導語(yǔ)言進(jìn)行授課，專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的知識采用英語(yǔ)進(jìn)行講述，既能保證學(xué)生理解機器人理論和實(shí)踐的知識，也能學(xué)習漢語(yǔ)表達。機器人技術(shù)發(fā)展較好的歐美國家和日本都使用英語(yǔ)講述專(zhuān)業(yè)知識，英語(yǔ)教學(xué)有利于留學(xué)生掌握世界智能機器人技術(shù)發(fā)展和趨勢。

3.2以技能為目標的實(shí)踐教學(xué)

實(shí)操、生產(chǎn)場(chǎng)景應用提升留學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。實(shí)訓室建立應基于企業(yè)技術(shù)及技能基礎之上，引進(jìn)企業(yè)的先進(jìn)設備和管理模式，通過(guò)企業(yè)工程師和學(xué)校教師聯(lián)合培養模式，進(jìn)行學(xué)生培養。實(shí)訓生產(chǎn)線(xiàn)既滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)訓實(shí)習，又能滿(mǎn)足企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品。實(shí)驗室建立分為“理-虛-實(shí)”的不同層次，基于理論建立機械原理、機械設計、機構創(chuàng )新等理論模型的試驗，通過(guò)虛擬仿真建立能夠展示裝備內部結構的VR實(shí)驗室，讓學(xué)生能夠直觀(guān)和虛擬的見(jiàn)到仿真的生產(chǎn)過(guò)程，經(jīng)過(guò)實(shí)訓課程，學(xué)生真正深入企業(yè)生產(chǎn)線(xiàn)，進(jìn)行崗前技能技術(shù)訓練，使學(xué)生能快速融入企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境。“理-虛-實(shí)”的不同層次實(shí)訓的建設，為制造企業(yè)培養應用技術(shù)開(kāi)發(fā)人員，也能為機器人企業(yè)培養研發(fā)人才。

3.3對接企業(yè)需求的技能培養

目前調研東部發(fā)達省份發(fā)現，工業(yè)機器人的拆裝，維修與保養人才缺口較大，培養模式適用于不同層次的高等教育培養目標。根據職業(yè)院校培養技能型人才的目標，“機器人+設計”橫向人才培養模式更適合于我校學(xué)生的培養目標。仿真+課程，機器人本體出發(fā)，建立機器人拆裝實(shí)訓室，主要包括4個(gè)方面：硬件拆裝（實(shí)），軟件仿真（虛），教學(xué)課程（有），考核機制（標準）。在“機器人+設計”培養模式下，主要培養學(xué)生技能，包括制造工藝的鎖絲、組裝、拋光、焊接、點(diǎn)膠、打碼、鉚接、貼標等作業(yè)�？傊�，結合學(xué)校實(shí)訓要求，機器人模塊可以進(jìn)行拆裝、不同機器人四大家族（ABB、FUNAC、KUKA、YASWKAYA）等企業(yè)產(chǎn)品不可拆解，學(xué)生實(shí)訓內容達不到對機器人內部結構的認知。而目前職業(yè)教育機器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)針對機器人編程和應用，缺少機器人拆裝、調試、維修保養等教學(xué)內容。機器人產(chǎn)品疲勞測試和可靠性檢測，機器人在連續工作156小時(shí)，測試機器人產(chǎn)品發(fā)熱，穩定性、精度變化，所采集數據用于機器人控制調試和研發(fā)，主要對于機器人應用的開(kāi)發(fā)，適用于機器人生產(chǎn)線(xiàn)技術(shù)技能崗位，培養學(xué)生具備機器人拆裝與維修保養技能。人才培養包括縱向和橫向人才培養模式，職業(yè)院校主要針對橫向企業(yè)進(jìn)行人才輸入對接。產(chǎn)教融合培養模式基于企業(yè)生產(chǎn)需求為出發(fā)點(diǎn)，引進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)的設備為實(shí)訓課程的裝備，按照企業(yè)管理模式和生產(chǎn)投入模式建立學(xué)生培養和考核制度，畢業(yè)生在校就能夠進(jìn)行實(shí)習實(shí)訓，并能快速掌握當今先進(jìn)制造企業(yè)的設備的情況，節約學(xué)生實(shí)訓的時(shí)間，也能發(fā)揮職業(yè)教育雙師型教師優(yōu)勢，既有利于學(xué)生就業(yè)，又有利于企業(yè)人才的選拔。

4總結

經(jīng)過(guò)留學(xué)生《工業(yè)機器人技術(shù)》的授課主要得出研究結果如下：①在雙語(yǔ)教學(xué)基礎上，小班制教學(xué)方式能夠充分與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)方式溝通，回答學(xué)生提出的多種多樣的問(wèn)題，應對學(xué)生課堂教學(xué)的心理和思維方式的變化。②職業(yè)教育要求學(xué)生具備技術(shù)技能，能夠參與制造業(yè)裝備的制造和生產(chǎn)作業(yè)工作，培養具備工程師的素質(zhì)，以達到預期的教學(xué)目標。在陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院雙高建設的過(guò)程中，通過(guò)探索留學(xué)生小班制教學(xué)方式，對于提升各專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習的理實(shí)一體和職業(yè)導向的培養模式有一定指導作用。注：感謝2018級機械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)留學(xué)生對課堂教學(xué)意見(jiàn)的反饋。

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